§ 56. Популяции животных и экосистемы

ГДЗ Пасечник, Гапонюк 8 класс, учебник

Параграф рассказывает о популяциях животных, их отношениях внутри вида и о том, как животные входят в состав экосистем. Рассматриваются пищевые цепи, роли производителей, потребителей и разрушителей, а также влияние абиотических факторов.

Вопросы в начале параграфа

1.Какие существуют отношения между особями одного вида?

Особи одного вида могут почти не общаться или жить тесными группами. Одни животные живут поодиночке, другие образуют пары и семьи, а третьи собираются в стада, стаи и колонии.

2.Как получают энергию животные?

Энергия поступает к животным с пищей: они едят растения или других животных. В клетках органические вещества окисляются, и освободившаяся энергия расходуется на работу организма.

Вопросы после параграфа

1.Что такое популяция? Приведите примеры.

Популяция — это группа особей одного вида, которая долго живёт на одной территории и почти не смешивается с другими такими группами. Пример: окуни одного озера. Ещё пример: перелётные птицы одного вида с разными местами гнездования.

2.Что такое экосистема? Ответ проиллюстрируйте примерами.

Экосистема — это сообщество живых организмов, связанных друг с другом и с неживой природой. Примеры: лес, озеро, река, болото, пустыня. В ней растения — производители, животные — потребители, бактерии и грибы — разрушители.

3.Какие существуют связи между растениями и животными в экосистеме?

Главные связи — пищевые: животные едят растения, а других животных едят хищники. Кроме того, животные переносят семена и опыляют цветки растений.

4.Какие типы связей возникают в лесных сообществах между такими парами, как белка и дятел, дождевой червь и дуб?

Белка и дятел конкурируют за корм и места обитания. Дождевой червь и дуб связаны косвенной пищевой связью: червь перерабатывает опавшие остатки и улучшает почву, а дуб берёт из неё минеральные вещества.

5.Начертите схему пищевой связи волка и зайца. При этом учитывайте, что каждый из них является многоядным видом и сам служит источником пищи для других.

Схема должна быть сетью, а не одной линией. Стрелки идут от того, кого съедают, к тому, кто ест.

  • Растения (трава, кора, ветки) → заяц → волк.
  • Заяц → также лисица, рысь, филин.
  • Мыши, косули, лоси, кабаны → волк.
  • Волк → после гибели его остатки перерабатывают бактерии и грибы.

Подсказка.Стрелка показывает направление передачи энергии, то есть к тому, кто питается.

6.Предложите методы предупреждения заражения человека широким лентецом на основе анализа жизненного цикла паразита и его связей с другими видами.

Человек заражается через рыбу, поэтому нужно:

  • хорошо проваривать и прожаривать рыбу;
  • не есть сырую или слабо просоленную пресноводную рыбу;
  • не допускать попадания в водоёмы сточных вод с яйцами паразита;
  • соблюдать правила гигиены. Так цикл развития паразита прерывается.
7.Известно много случаев, когда уничтожение видов хищников приводит в конце концов к резкому снижению численности видов жертв. Как вы думаете, почему так происходит?

Без хищников жертвы быстро размножаются. Корма на всех не хватает, начинается борьба за пищу, животные слабеют и чаще болеют, эпидемии распространяются легче. В итоге численность жертв резко падает.

8.Одни животные при выведении потомства образуют семьи, другие нет. Можно ли сказать, что первые более приспособлены к среде, чем вторые? В чём заключается приспособительное значение семьи у животных?

Нельзя: каждый способ хорош в своих условиях. Семья помогает охранять детёнышей, добывать им пищу и обучать их, поэтому больше потомков выживает. Другие виды обходятся без длительной заботы, например дают много потомков.

9.Опишите экосистему, существующую в необычном месте на нашей планете, например рядом с горячим источником на дне океана и т. д.

У глубоководных горячих источников темно, давление огромное, а вода очень горячая. Основа жизни — бактерии, которые получают энергию из химических реакций, а не от света. Ими питаются беспозвоночные, а тех — более крупные животные. Разрушители тоже есть, так что экосистема полная, но от Солнца почти не зависит.

Вопрос для размышления

Как будет меняться энергия в цепи питания при переходе от одного звена к другому?

С каждым звеном энергии становится меньше. Большая её часть тратится организмами на жизнь и уходит в виде тепла, поэтому дальше передаётся лишь часть.

Задания

1.Объясните, почему такие абиотические факторы, как высота рельефа, размеры территории, температурный режим, освещение, давление, определяют специфику экосистем. Свой ответ проиллюстрируйте примерами.

Эти факторы определяют, кто сможет выжить в данном месте, поэтому состав организмов зависит от них. На океанском дне из-за давления и темноты живут только особые организмы. В горах холодно и воздух разрежен, поэтому там своя экосистема.

2.Укажите, каким образом абиотические факторы влияют на уникальность экосистем: болото, хвойный лес, река.
  • Болото: много воды и мало кислорода в почве, поэтому живут особые растения и животные.
  • Хвойный лес: прохладно, мало света под пологом и особая почва, поэтому преобладают хвойные.
  • Река: течение, температура, кислород и глубина, поэтому живут организмы, приспособленные к воде и течению.
3.Определите, к каким организмам: производителям, потребителям или разрушителям — можно отнести дуб, дождевого червя, лося, орла, мышь.
  • Дуб — производитель (создаёт органику при фотосинтезе).
  • Дождевой червь — разрушитель (перерабатывает остатки).
  • Лось, орёл, мышь — потребители (питаются готовой органикой).
4.Отметьте, какие организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители можно увидеть в тайге, пустыне и реке.
Среда Производители Потребители Разрушители
Тайга ель, сосна, кустарники, травы лось, белка, заяц, волк, птицы бактерии, грибы
Пустыня саксаул, полынь верблюд, грызуны, ящерицы, хищники бактерии, грибы
Река водоросли, водные растения рыбы, моллюски бактерии, грибы
5.Подготовьте план сообщения о цепях питания.
  1. Что такое цепь питания.
  2. Звенья цепи питания.
  3. Типы цепей питания.
  4. Примеры цепей питания.
  5. Правило экологической пирамиды.
  6. Значение цепей питания.
6.Используя дополнительные источники информации и ресурсы Интернета, объясните, каким образом на основании пищевых связей формируются сложные жизненные циклы паразитов.

Паразиты пользуются тем, что одни животные едят других. Паразит попадает в мелкого хозяина, его съедает более крупный, и так далее вплоть до человека. Смена хозяев по цепочке питания позволяет паразиту пройти все стадии развития.

Задания для самопроверки

1.Достройте пищевые цепи. Ответ представьте в виде схемы. а) Водоросли → плотва → щука → человек. б) Растения → трава → кузнечик → лягушка → человек. в) Растения → заяц → волк → бактерии гниения.

Цепи уже даны в условии; их нужно записать в виде схемы со стрелками: а) водоросли → плотва → щука → человек; б) растения → кузнечик → лягушка → человек (трава сама относится к растениям, поэтому её лучше не повторять); в) растения → заяц → волк → бактерии гниения.

Подсказка.Стрелки идут от съедаемого к тому, кто ест.

2.На Крайнем Севере, где выпало небольшое количество радиоактивных осадков, лишайники поглощают почти 100% радиоактивных частиц, попадающих на землю. Постройте пищевую цепь, в которой радиоактивные частицы (например, стронций-90) попадают в организм человека.

Лишайники → северный олень → человек. Лишайники накапливают стронций-90, олени едят лишайники, а человек употребляет мясо оленей, и вещество попадает в его организм.

Термины параграфа

Популяция
Группа особей одного вида, длительно живущая на одной территории и относительно изолированная от других таких групп.
Экосистема
Совокупность живых организмов и неживых компонентов, связанных между собой.
Производители
Организмы, создающие органические вещества, в основном растения.
Потребители
Организмы, которые питаются готовыми органическими веществами, то есть животные.
Разрушители
Бактерии и грибы, разлагающие органические остатки.
Цепь питания
Ряд организмов, в котором каждый служит пищей для следующего.
Абиотические факторы
Условия неживой природы, влияющие на организмы: температура, свет, давление.

Пасечник, Гапонюк 8 класс, учебник. Авторы: Пасечник В. В., Суматохин С. В., Гапонюк З. Г.. Просвещение, 2023.