§ 23. Шляпочные грибы

ГДЗ Пасечник, Гапонюк 7 класс, учебник

Параграф посвящён шляпочным грибам: строению плодового тела и грибницы, трубчатым и пластинчатым грибам, съедобным и ядовитым видам. Также рассматриваются споры, симбиоз с деревьями и выращивание грибов человеком.

Вспомните

1.Какие съедобные грибы вы знаете?

Съедобные грибы: лисички, опята, подосиновики, белый гриб.

2.Какие ядовитые грибы вам известны?

Ядовитые грибы: мухомор, ложные опята, бледная поганка.

Подсказка.Не путайте ядовитых двойников с настоящими съедобными грибами.

3.Что такое симбиоз?

Симбиоз — это тесное совместное существование организмов разных видов, при котором хотя бы один из них получает пользу.

Проверьте себя

1.Какие грибы называют шляпочными?

Шляпочные грибы — те, у которых плодовое тело состоит из ножки и шляпки.

2.Что такое грибница гриба?

Грибница (мицелий) — подземная часть гриба из тонких нитей, на которой развиваются плодовые тела.

3.Что такое плодовое тело гриба?

Это надземная часть гриба, которую мы собираем: ножка со шляпкой.

4.Почему некоторые грибы чаще растут вблизи определённых видов деревьев?

Гриб и дерево вступают в симбиоз: гриб снабжает дерево водой и минеральными веществами, а дерево даёт грибу органические вещества. Поэтому такие грибы растут рядом со «своими» деревьями.

5.Какие съедобные и ядовитые грибы вы знаете?

Съедобные: белый гриб, рыжик, волнушка, сыроежка, подосиновик, подберёзовик, маслёнок, шампиньон, опёнок.

Ядовитые: бледная поганка, мухомор, ложные лисички, ложные опята, сатанинский гриб.

6.В чём принципиальное отличие спор грибов от спор бактерий?

Споры грибов нужны для размножения и расселения. Споры бактерий помогают пережить неблагоприятные условия и не служат размножению.

Подумайте!

Как выращивают грибы в искусственных условиях? Представьте, что вы изучаете процесс выращивания шампиньонов на производстве. Что вы можете узнать о процессе из своих наблюдений, а что из экспериментов?

Шампиньоны выращивают в помещениях на компосте из конского навоза или соломы с минеральными удобрениями, поддерживая полив, температуру и освещение.

Из наблюдений можно узнать, какой субстрат используют, как готовят мицелий и как его высаживают в субстрат.

Из экспериментов можно выяснить, какие температура, влажность и освещение лучше всего подходят для роста, и какой состав субстрата даёт больший урожай.

Подсказка.Наблюдение — смотрим, как есть; эксперимент — сами меняем условия.

Исследуйте: строение шляпочных грибов

1.Рассмотрите муляж, рисунок строения плодового тела шляпочного гриба в учебнике. На какие части разделяют плодовые тела шляпочных грибов?

Плодовое тело делится на ножку и шляпку.

2.Рассмотрите готовый препарат мицелия шляпочных грибов под микроскопом и отметьте особенности строения нитей грибницы.

Нити грибницы очень тонкие, ветвящиеся. Они могут быть разделены перегородками на отсеки, в перегородках есть маленькие отверстия — поры. Клетки содержат одно или несколько ядер.

3.Рассмотрите с помощью лупы строение нижней части шляпки различных грибов. Чем они отличаются? Определите, какие из рассмотренных вами грибов относятся к трубчатым, а какие — к пластинчатым. Выясните, что образуется в пластинках и трубочках шляпки грибов.

С нижней стороны шляпка покрыта слоем из тонких трубочек или из пластинок. На их стенках образуются споры. Трубчатые грибы: белый гриб, подосиновик. Пластинчатые: шампиньон, опёнок.

4.Рассмотрите с помощью лупы тонкий продольный срез ножки плодового тела гриба. Из чего образовано плодовое тело шляпочных грибов?

Плодовое тело построено из гиф — плотно переплетённых нитей мицелия.

5.Зарисуйте строение плодового тела шляпочного гриба и подпишите названия его частей.

Нарисуйте гриб: снизу ножка, сверху шляпка. Подпишите: шляпка, ножка, трубочки или пластинки на нижней стороне шляпки, мицелий (грибница) у основания ножки.

Подсказка.Используйте простой карандаш и подписывайте линиями-выносками.

Выполните задания

1.Какие грибы относят к условно-съедобным? Какие условно-съедобные грибы растут в вашей местности?

Условно-съедобные грибы содержат вещества, опасные в сыром виде. После вымачивания, кипячения и тщательной обработки они становятся безопасными. В Московской области растут дубовик, козляк, весёлка обыкновенная, перечный гриб. (Для своей местности назовите грибы, которые встречаются у вас.)

2.Обсудите в группе, а затем в классе вопрос о возможности и целесообразности использования этих грибов в пищу.

Даже после обработки в таких грибах могут остаться вредные вещества, а отравление опасно для печени, почек и других органов. Без опыта лучше их не собирать и не есть, а если нет уверенности в безопасности гриба, от него следует отказаться.

3.Подумайте, какие методы могут быть применены для изучения условий роста и развития грибницы. Какие методы можно использовать, чтобы выяснить, чем отличаются условия роста для разных видов съедобных грибов (например, для шампиньонов и белых грибов)? Оформите свои предложения в тетради.

Можно применить:

  • наблюдение за ростом грибницы;
  • измерение температуры, влажности, кислотности субстрата;
  • эксперимент с изменением условий в контролируемой среде, например в теплице;
  • сравнение результатов для шампиньона и белого гриба.
4.Прочитайте фрагмент о пищевой ценности грибов и представьте его в виде краткой схемы.

Фрагмента текста нет, поэтому составьте схему сами: в центре «Пищевая ценность грибов», от неё стрелки к основным пунктам из прочитанного текста (например, белки, витамины, минеральные вещества, вкусовые свойства), у каждого кратко запишите, что сказано в тексте.

Подсказка.Схема должна быть короче текста: только ключевые слова.

Задания для любознательных

1.Положите шляпку гриба пластинками или трубочками вниз на тёмный лист бумаги и постучите по нему. Осторожно поднимите гриб. Рассмотрите высыпавшиеся из шляпки споры сначала при помощи лупы, а затем под микроскопом. Что представляет собой спора гриба? Какое значение имеет образование большого числа спор в жизни гриба? Как распространяются споры?

Спора — микроскопическая клетка, служащая для размножения и расселения гриба. Спор образуется очень много, поэтому хотя бы некоторые попадут в подходящие условия. Распространяются споры ветром, водой, животными и человеком, а затем прорастают в грибницу.

2.Дома вырастите белую плесень. Для этого смоченный в воде кусочек белого хлеба поместите в небольшую баночку, закройте её листом бумаги и поставьте в тёплое тёмное место. Через несколько дней на хлебе появится плесень. Принесите плесень в школу и на занятиях рассмотрите плесневые грибы сначала невооружённым глазом, а затем под микроскопом при увеличении в 60 раз. Составьте список вопросов для изучения своего объекта и проведите исследование. Подготовьте отчёт по результатам своих наблюдений и обсудите его с одноклассниками.

Вопросы:

  1. Какие плесневые грибы выросли на хлебе?
  2. Что видно под микроскопом: гифы, спорангии, споры?
  3. Какие условия нужны для роста плесени?
  4. Чем плесень похожа на шляпочные грибы и чем отличается?

Выводы: на хлебе чаще растут мукор, пеницилл, аспергилл. Плесень — это грибница без плодовых тел. Ей нужны тепло (25–35 °C) и влажность (70–80 %). Как и шляпочные грибы, она имеет грибницу и размножается спорами, но не образует плодовое тело.

Подсказка.В отчёте опишите, что именно вы увидели сами.

Термины параграфа

Шляпочные грибы
Грибы, плодовое тело которых состоит из ножки и шляпки.
Грибница (мицелий)
Система тонких нитей гриба, на которой развиваются плодовые тела.
Плодовое тело
Надземная часть гриба из ножки и шляпки, в которой образуются споры.
Гифы
Тонкие нити, из которых состоят грибница и плодовое тело.
Спора
Микроскопическая клетка, служащая для размножения и расселения гриба.
Симбиоз
Тесное сожительство организмов разных видов, полезное хотя бы одному из них.
Трубчатые и пластинчатые грибы
Грибы, у которых нижняя сторона шляпки состоит из трубочек либо из пластинок со спорами.

Пасечник, Гапонюк 7 класс, учебник. Авторы: Пасечник В. В., Суматохин С. В., Гапонюк З. Г.. Просвещение, 2023.