§ 18. Структура растительного сообщества

ГДЗ Пасечник, Гапонюк 7 класс, учебник

Параграф рассказывает о структуре растительного сообщества: видовом составе, ярусности и причинах изменений сообществ. Также объясняется, что такое сукцессия и как растения связаны с другими организмами через пищевые цепи.

Вспомните

1.Какие типы растительных сообществ вы знаете?

Это лес, луг, болото и степь. Каждый тип отличается набором видов и условиями жизни.

2.Какие жизненные формы растений вы знаете?

Основные жизненные формы: деревья, кустарники, кустарнички и травы.

Подсказка.Различайте по числу и высоте стволов и по одревеснению побегов.

Проверьте себя

1.От чего зависит видовой состав растительного сообщества?

От климата (тепла, влаги) и от почвенно-грунтовых условий местности.

2.Что такое ярусность в растительном сообществе? С чем она связана?

Ярусность — расположение растений в сообществе несколькими этажами по высоте: деревья, кустарники, травы, мхи. Она возникла из-за борьбы растений за свет, воду и питательные вещества: каждый ярус использует ресурсы по-своему.

3.С чем связаны изменения в растительном сообществе?

С природными и антропогенными факторами. К природным относятся заболачивание, пожары, засуха, к деятельности человека — вырубка и посадка лесов.

4.Что такое сукцессия?

Это постепенная и последовательная смена одного сообщества другим на одной территории.

Подумайте!

1.Почему различающиеся своими биологическими особенностями растения могут жить в одном сообществе?

Потому что они занимают разные экологические ниши и почти не мешают друг другу. Одни растения светолюбивые и растут в верхнем ярусе, другие теневыносливые и живут под пологом. Они по-разному используют воду и минеральные вещества, а цветут в разное время, поэтому делят ресурсы и опылителей.

2.Приведите примеры растений, влияющих друг на друга в лесном сообществе. В чём проявляется это влияние?

Деревья (дуб, ель) затеняют кустарники и травы, поэтому в нижних ярусах остаются только теневыносливые растения.
Некоторые растения выделяют вещества, тормозящие рост соседей: так действуют отдельные виды дубов.
Деревья вступают в симбиоз с грибами: микориза помогает получать воду и минеральные соли, а гриб получает органические вещества.
Растения конкурируют за почвенные вещества, а глубокие корни позволяют брать ресурсы из нижних слоёв.

Подсказка.Называйте конкретные растения и объясняйте, чем именно они влияют.

Задания для любознательных

1.Проведите фенологические наблюдения. Понаблюдайте за изменениями, происходящими в одном из растительных сообществ вашей местности в течение лета. Результаты своих наблюдений оформите в виде сообщения с презентацией. Выступите с сообщением перед учащимися класса.

Выберите лес или луг и несколько раз за лето записывайте даты и изменения. Образец презентации о лесе:

Заголовок: изменения, происходящие в лесу летом.
Цветут и дают семена травы, кустарники и деревья.
У грибов появляются плодовые тела, под шляпкой созревают споры.
В жару размножаются насекомые; в июне появляются детёныши у летучих мышей, ящериц и птиц; в середине лета линяют тетерева и глухари.
Деревья покрыты густой листвой, под ними тень.
Поспевают ягоды и грибы, привлекая обитателей леса.
В августе перелётные птицы собираются в стаи.

Подсказка.Добавьте собственные наблюдения с датами и фотографиями.

2.Рассмотрите схему пищевой сети сообщества (рис. 92). Подумайте и ответьте на вопрос, нужны ли растения в данной схеме? Предположите, что произойдёт с сообществом, если они отсутствуют.

Да, растения необходимы: они продуценты, создают органические вещества из неорганических в процессе фотосинтеза. Без них травоядные животные лишатся пищи и укрытия, затем вымрут хищники, и сообщество разрушится.

3.Рассмотрите схему пищевой сети сообщества (рис. 92). Подумайте, как могут изменяться представленные взаимоотношения в течение года.

Летом растений много, пищи хватает травоядным, а значит, и хищникам; зимой корма мало.
Часть животных мигрирует или впадает в спячку, и связи в цепях питания временно пропадают.
В засуху растительной пищи становится меньше.
Весной и летом рождается молодняк, который становится лёгкой добычей хищников.

4.Вы знаете, что устойчивость природных сообществ зависит от разнообразия обитающих в них видов. Докажите это утверждение на примере сообщества озера или болота. Составьте пищевую цепь сообщества и используйте её при аргументации.

Пищевая цепь болота: водоросль → головастик → рыба → цапля. Если видов растений много, у травоядных есть выбор корма, и при гибели одного вида животные переходят на другой. Если же разнообразие падает (например, из-за изменения климата) и остаётся один вид растений, пищи для головастиков становится мало, это отражается на рыбе и цапле. Значит, чем больше видов, тем устойчивее сообщество.

Подсказка.Покажите, что будет, если из цепи выпадет одно звено, и что при разнообразии его можно заменить.

Термины параграфа

Растительное сообщество: Совокупность растений разных видов, живущих вместе на одной территории и связанных друг с другом.
Ярусность: Расположение растений сообщества на разной высоте в виде этажей.
Сукцессия: Последовательная смена одного сообщества другим на одном месте.
Экологическая ниша: Место и роль вида в сообществе, способ использования им ресурсов.
Продуценты: Организмы, создающие органические вещества из неорганических, прежде всего зелёные растения.
Пищевая цепь: Последовательность организмов, в которой каждый служит пищей для следующего.

Пасечник, Гапонюк 7 класс, учебник. Авторы: Пасечник В. В., Суматохин С. В., Гапонюк З. Г.. Просвещение, 2023.