Страница посвящена видам корней (главный, боковые, придаточные) и двум типам корневых систем — стержневой и мочковатой. В заданиях нужно определять тип системы, сравнивать растения, разбирать агроприём окучивание и строение молодого корня.
Задания
8.Рассмотрите рисунки. Укажите тип корневых систем изображённых растений.
Рисунок я не вижу, поэтому объясню, как определить тип. Найдите на рисунке главный корень. Если он один, толстый и уходит глубоко вниз, а боковые корни тонкие, это стержневая система (как у моркови, свёклы, репы). Если главного корня не видно, а от стебля отходит пучок примерно одинаковых тонких корней, это мочковатая система (как у пшеницы, лука). Подпишите тип под каждым рисунком.
Подсказка.Ищите главный корень: выделяется он или нет.
9.Выполнив лабораторную работу «Стержневая и мочковатая корневые системы» (см. с. 14 учебника), заполните таблицу.
Лабораторная работа: Стержневая и мочковатая корневые системы
1. Рассмотрите корневые системы предложенных вам растений. Чем они различаются?
2. Прочитайте в учебнике, какие корневые системы называют стержневыми, какие — мочковатыми.
3. Отберите растения со стержневой корневой системой.
4. Отберите растения с мочковатой корневой системой.
5. По строению корневой системы определите, какие растения однодольные, какие — двудольные.
6. Заполните таблицу «Строение корневых систем у разных растений».
Таблица: Название растения | Особенности строения корневой системы | Тип корневой системы
Вывод:
Ход работы.
У моркови, свёклы и репы корень похож на толстый стержень. У лука и пшеницы корни образуют разветвлённый пучок, главный корень не выделяется.
Стержневая система: сильно развит главный корень. Мочковатая: главный корень слабый или рано отмирает, а развиты боковые и придаточные корни.
Вывод: у стержневой системы выделяется мощный главный корень, а у мочковатой его нет или он быстро гибнет, зато много придаточных и боковых корней. Тип системы связан с тем, однодольное растение или двудольное.
Подсказка.Не путайте: у лука и пшеницы главный корень не выделяется.
10.Какой агроприём изображён на рисунке? С какой целью его применяют? Есть ли у вас опыт его применения?
На рисунке показано окучивание, например картофеля. Растения подсыпают землёй, чтобы на стебле образовались новые придаточные корни и лучше росли боковые. Благодаря этому растение лучше питается, а урожай больше.
Образец ответа про опыт: летом на даче я помогал окучивать картофель мотыгой. Мне объяснили, что при вовремя сделанном окучивании клубни получаются крупнее.
Подсказка.Опыт опишите своими словами; если не было, так и скажите.
11.Рассмотрите изображение продольного разреза молодого корня. Укажите, какие части корня обозначены цифрами.
Цифр на рисунке я не вижу, поэтому назову части молодого корня по порядку от кончика вверх: корневой чехлик, зона деления, зона роста (растяжения), зона всасывания (с корневыми волосками), зона проведения. Сопоставьте с номерами на рисунке: чехлик на самом кончике, выше него тёмная зона деления, затем гладкая зона роста, потом участок с волосками, а выше всех зона проведения.
Подсказка.Корневые волоски есть только в зоне всасывания.
Термины параграфа
Главный корень
Корень, который развивается из зародышевого корешка семени.
Боковые корни
Корни, отходящие от главного корня и других корней.
Придаточные корни
Корни, которые растут от стебля или листьев.
Стержневая корневая система
Система с хорошо развитым главным корнем.
Мочковатая корневая система
Система из множества придаточных и боковых корней без выраженного главного.
Окучивание
Приём, при котором основание стебля присыпают землёй для образования новых корней.
